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      “2018年學術年會”系列報道|章玳:學習支持服務模式選擇與發展趨向

      發布:2018-12-11 11:31分享:

      本文為江蘇開放大學章玳教授在江蘇省高等教育學會2018年學術年會上所作的專題報告,文章根據現場報告內容整理,部分有刪減。

      個人簡介:章玳,江蘇開放大學教授。主要研究方向為遠程教育及成人教育課程與教學論。近年來,主持及參與省部級以上課程10余項。在《江蘇高教》、《中國遠程教育》、《遠程教育研究》等期刊發表學術論文20余篇,出版學術專著 1部,參編著作、教材4部。研究成果獲得江蘇省教育科學規劃精品課題獎、江蘇省教育科研成果三等獎、全國成人教育優秀科研成果一等獎等。

       DN5T0035江蘇開放大學章玳教授xiao.jpg

      隨著“互聯網+”時代的到來,在教育領域中,信息化的顛覆性變革正在發生,學校教室的圍墻正在消失,人們對開放在線學習的需求日益高漲。通信技術、計算機網絡和新媒體技術的發展,推動了現代遠程教育的發展。國務院關于印發國家教育事業發展“十三五”規劃的通知指出,要積極發展“互聯網+教育”,探索建立“互聯網+教育”管理規范,支持“互聯網+教育”教學新模式,發展互聯網教育服務新業態。“互聯網+教育”的教學模式,要以學生為本,提供學習支持服務;更要逐步完善教與學各環節學習支持服務的細節,優化學習支持服務的模式,從而更好地提升學生自主學習及終身學習的能力。

      一、“學習支持服務模式”概念的界定

      “模式”是指為闡述一組互相間有某種關系的現象而使用的一種形式化的結構,它是現實關系的概括與簡化,是人類認識事物的一種方式。模式是較為穩定的方式,來自于現實,也高于現實,是對現實的一種理想概括。研究認為,學習支持服務模式同教學模式有著密切聯系。由于遠程教育的本質特征是教與學的分離,遠程教育體系要跨越時空,努力重建教學相互影響的機會,把學習材料和學習活動結合是這一過程的核心。學習支持服務是架構教與學的橋梁,學習支持服務是師生交互影響的紐帶。

      二、國內學習支持服務模式比較分析

      我國遠程教育是在學習世界遠程教育基礎上發展起來的。著名的英國開放大學是世界各國遠程教育的典范。綜合英國開放大學學習支持服務模式構建的實踐經驗,研究認為,一個完整的學習支持服務模式應該是有明確的目標,有豐富的內容,有良好的組織方式及有效的評價機制。

      遠程高等教育的模式有三類:一元模式、二元模式和三元模式。一元模式指獨立的開放大學;二元模式指普通高校中的遠程教育機構;三元模式指在同一教育機構內部,如一個學院或一個系,既有遠程教育課程又有面授教育課程。考察我國遠程高等教育模式,研究主要比較了廣播電視大學/開放大學、高校網絡教育學院及奧鵬遠程教育的學習支持服務模式。

      三、“互聯網 + ”時代學習支持服務模式發展趨向

      “互聯網+”在改變現代社會的經濟生活生產方式的同時,也推進了信息技術深度融入教學、管理、評價等方面,使得遠程教育院校(機構)的學習支持服務模式也發生了變化。

      (一)單一式向多樣化、多元化的模式發展

      遠程教育在技術應用上的敏銳性加速了學習支持服務模式由單一式向多樣化和多元化發展。遠程教育從最早的函授教育的支持服務已發展到線上線下混合式的學習支持服務。而今,社會化的媒體的發展已將網絡用戶組合在了巨大的關系網絡之中。基于互聯網的學習平臺已逐漸由內容平臺向關系(互動)平臺轉變。

      (二)獨立式向一體化、立體化模式發展

      長期以來,在遠程教育學界,多有研究者以瑞典學者霍姆伯格(Holmberg)理論為依據,將課程開發設計與學習支持服務分為二個獨立系統。在“互聯網+”時代,課程設計與學習支持服務的界限已被打破。平臺網絡學習空間能夠提供交互式的課程學習資源,使學生空間、教師空間、管理空間的數據有效合成,既能滿足遠程教育混合學習的學習過程開展,又能滿足支持服務的適時嵌入。一體化、立體化的設計不僅是必須的,也是可能的。學習平臺的研發與更新帶來了課程設計與學習支持服務一體化設計的可能。

      (三)粗放式向精準化、個性化模式發展

      長期以來,國內較多的研究集中在“為學習者提供了怎樣的學習支持服務”方面,而對“為學習者提供什么樣的學習支持服務”思考較少。在遠程教育實踐中,表現為向學生提供的學習支持服務內容粗放隨意。遠程學習者期望獲得靈活、個性化的支持服務。信息通訊技術本身的發展為遠程教育學習支持服務提供了技術的支持和保證。教育大數據重構了教育教學方式,學習分析已成為引領教育教學改革,特別是遠程教育變革的核心和主流技術。大數據匯聚海量數據,方便教師對學生進行個性化的服務,使學生學習獲得成效。

       

      文字整理:南京信息工程大學馬克思主義學院2016級碩士研究生吳政。


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